VIDEO CTSA

Vídeo sobre las CTSA en la educación hecho en picasa
Tomado de http://youtu.be/Wf1bh5c0euI

BARAKA

Baraka

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Noticia CTSA

Los desafíos de las TIC para el cambio educativo

La incorporación de las Tic en la educación ha abierto grandes posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Sin embargo, no es suficiente con dotar a las escuelas de computadores. Hace falta abordar al mismo tiempo un cambio en la organización de las escuelas y en las competencias digitales de los profesores. También es necesario avanzar en la incorporación de las nuevas tecnologías en los entornos familiares para reducir la brecha digital. 

El desarrollo acelerado de la sociedad de la información está suponiendo retos, impensables hace unos años, para la educación y el aprendizaje. Tal vez lo más relevante sea que nos encontramos con una nueva generación de aprendices que no han tenido que acceder a las nuevas tecnologías, sino que han nacido con ellas y que se enfrentan al conocimiento desde postulados diferentes a los del pasado. Ello supone un desafío enorme para los profesores, la mayoría de ellos inmigrantes digitales, para las escuelas, para los responsables educativos y para los gestores de las políticas públicas relacionadas con la innovación, la tecnología, la ciencia y la educación.

El diseño de los nuevos currículos y la práctica de la enseñanza han de tener en cuenta a sus destinatarios. Como señala el proyecto colectivo iberoamericano para la próxima década Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios1, el análisis de las culturas juveniles es indispensable para afrontar los desafíos de una educación que llegue a todos los alumnos y en la que todos aprenden para integrarse de forma activa en la sociedad. Ello no quiere decir que los objetivos y los contenidos de aprendizaje deban acomodarse a los intereses de los jóvenes, sino que en su concreción es preciso tenerlos en cuenta para incrementar la motivación de los alumnos y lograr que un mayor número de jóvenes con alto riesgo de abandono se mantenga en las aulas durante más tiempo. Para el logro de estos objetivos, la incorporación innovadora de las TIC en la enseñanza es una estrategia que debe reforzarse.

La tarea principal, por tanto, es lograr que los alumnos mejoren sus aprendizajes con la utilización de las tecnologías de la información. Pero ello supone configurar un nuevo escenario en las relaciones entre los profesores, los alumnos y los contenidos de la enseñanza, y hacerlo también en la evaluación de todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Si difícil es cambiar la forma de enseñar, aún lo es más modificar el sistema habitual utilizado para la evaluación. Por ello, la formación de los profesores para que dispongan de las competencias necesarias que les permitan incorporar de forma natural las TIC en su práctica pedagógica constituye la variable fundamental para garantizar el éxito del esfuerzo emprendido.

Para mayor información vea el libro en pdf: http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf 

Tomado de:http://www.oei.es/noticias/spip.php?article9240

Noticia CTSA

TIC: Nuevas tecnologías en Educación: estilos de adopción de tecnología en la educación latinoamericana

En el último lustro, una inusitada actividad gubernamental latinoamericana coincidió en promover la integración de las TIC en la educación. Parece que la región ha despertado de un largo letargo. Podemos observar en cada país diferentes soluciones a la adopción de dichas tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje. Entre otros hallazgos, se registran cambios en el modo de gestión gubernamental de la educación y en los actores involucrados para enfrentar los desafíos de la digitalización de la educación. En algunos casos, los Ministerios de Educación ya no son, como lo fueron antaño, los organismos rectores del cambio, sino que en el proceso intervienen nuevas agencias de gobierno dedicadas, por ejemplo, a la reducción de la brecha digital. Por otro lado intervienen una multiplicidad de nuevos actores sociales, económicos y tecnológicos, que antes no formaban parte de la comunidad educativa. Las experiencias relevadas muestran a los sistemas educativos sometidos a tensiones generadas por los componentes técnicos, antes reducidos a problemas extraeducativos. En cada país, estilos sociotécnicos particulares ejercen un modelaje pedagógico-organizacional de los modelos de integración de TIC en el aula, haciendo uso de nuevos discursos pedagógicos.

Tomado de: http://www.oei.es/noticias/?debut_10ultimas=30#pagination_10ultimas

Mi opinión: 

Es importante que se dé un giro en los currículos educativos, para darle dentro de estos la importancia que se merecen las Tics; pues es necesario salir del atraso o el estancamiento que hay en este tema en Latinoamérica para disminuir la brecha digital.

Vemos como no se está dando muy bien este desarrollo ó es tan lento que no lo podemos notar, pues aun en colegios muchos de los profesores aún no tienen ni la menor idea de lo que son las Tics, hablando de Colombia en particular.

Noticia CTSA

Apropiación y resistencia social de las TIC en el  resguardo indígena de Puracé, Cauca, Colombia  Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han venido adquiriendo en años recientes ha desbordado los ámbitos usualmente asociados con el entorno urbano. Su uso, más que una innovación y moda,   en muchas comunidades aisladas en Colombia se ha convertido en una necesidad. ¿Cómo pueden las diferentes sociedades y culturas resistir el  impacto de la tecnología sin sacrificar  su identidad? (Barloewen, 1995). Por estas razones, el llamado a la reflexión interdisciplinaria en cuanto a la tecnología y grupos  indígenas es un campo aún por explorar, porque sobre estos grupos hay que tener en cuenta su memoria histórica, porque muchos de los aspectos tecnológicos han entrado a su sociedad sin tener en cuenta sus condiciones locales ni visión de mundo. Este aspecto no es una moda en las ciencias sociales y aún menos en la antropología de la tecnología, sino una urgencia puesto que no será posible, según Barloewen (1995), apropiar la tecnología sin tener en cuenta las condiciones locales de cada grupo indígena para el “desarrollo” de América Latina y, en este caso específico, del Cauca andino. Por ejemplo, Benjamín Mompotes, mayor del resguardo de Puracé, señaló que el avance en los procesos de este territorio debe hacerse en conjunto con las  innovaciones tecnológicas. Para mayor información vea: http://revistacts.net/files/Quinchoa(3).pdf Tomado de: http://www.oei.es/noticias/spip.php?article9353 Mi opinión: Según mi parecer es muy importante tener en cuenta el contexto y la historia  de un sitio, su desarrollo dentro de la sociedad  y sus avances en las Tics;  Mas a un si  se trata de resguardos indígenas, que aunque estén alejados de la sociedad urbana pertenecen a una sociedad en la que cada vez es más necesario tener conocimiento en las Tics. Pero es de mayor importancia que estas culturas logren tener un conocimiento en las  Tics sin perder su identidad, sus costumbres y su historia. Ya que, si se tienen en cuenta  estos factores se podrá dar un mayor y rápido desarrollo en el tema, para estos grupos indígenas.

las tics en la educación infantil

las tics en la educación infantil, sus necesidades y usos.Las tic en la educacion infantil.

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Influencia de la Tecnologia en los niños

tomado de http://youtu.be/vumLmYFElJU

INTRODUCIÓN

Este es un espacio creado para tratar temas entorno a la ciencia, la tecnología y su relación con la infancia de una manera didáctica.

pues este es un gran, amplio y debatido tema contemporáneo ya que la ciencia y la tecnología cada ves están mas presentes en la vida de los niños y niñas, por esto se dice que ahora estos ya mencionados niños y niñas pertenecen al grupo de los "nativos digitales".
con respecto a si la educación debe apoyarse de los avances tecnológicos (computadores, vídeo juegos, entre otros), es un tema bastante complejo pues tiene varios y extensos puntos en contra y a favor, a continuación mencionare algunos:
- en contra: si en las escuelas se utilizan los computadores o cualquier aparato electrónico se puede dar pie a que los niños cada ves mas se hagan dependientes de estos y dejen de lado varias cosas naturales, también que se distraigan y no precisamente aprendan que es a lo que van a el colegio.
- a favor: si en las escuelas se utilizan los aparatos electrónicos y mucha tecnología los niños y niñas pueden tener mas herramientas didácticas  para su aprendizaje.